MAKALAH DASAR-DASAR MIPA

“SERTIFIKASI GURU”

Disusun Oleh :

LENI ASTUTI (A1C312019)

Program Studi Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Jambi

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar belakang

Guru memegang peranan yang sangat penting dan strategis dalam upaya membentuk watak bangsa dan mengembangkan potensi siswa dalam kerangka pembangunan pendidikan di Indonesia. Tampaknya kehadiran guru hingga saat ini bahkan sampai akhir hayat nanti tidak akan pernah dapat digantikan oleh yang lain, terlebih pada masyarakat Indonesia yang multikultural dan multibudaya, kehadiran teknologi tidak dapat menggantikan tugas-tugas guru yang cukup kompleks dan unik.

Oleh sebab itu, diperlukan guru yang memiliki kemampuan yang maksimal untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional dan diharapkan secara berkesinambungan mereka dapat meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian,sosial, maupun profesional. Profesional artinya dilaksanakan secara sungguh- sungguh dan didukung oleh para petugas secara profesional. Petugas yang profesional adalah petugas yang memiliki keahlian, tanggung jawab, dan rasa kesejawatan yang didukung oleh etika profesi yang kuat.

Untuk meningkatkan profesionalisme yang dimiliki guru, pemerintah menerapkan sertifikasi bagi guru prajabatan maupun guru dalam jabatan. Penilaian sertifikasi dilakukan melalui pendidikan profesi maupun dengan portofolio. Guru yang memiliki sertifikasi pendidik akan mendapat tunjangan profesi sebesar satu kali gaji pokok

Sertifikasi guru merupakan sebuah terobosan dalam dunia pendidikan untuk meningkatkan kualitas dan profesionalitas seorang guru, sehingga ke depan semua guru harus memiliki sertifikat sebagai lisensi atau ijin mengajar. Dengan demikian, upaya pembentukan guru yang profesional di Indonesia segera menjadi kenyataan dan diharapkan tidak semua orang dapat menjadi guru dan tidak semua orang menjadikan profesi guru sebagai batu loncatan untuk memperoleh pekerjaan seperti yang terjadi belakangan ini. Dewasa ini, fenomena yang terkait dengan sertifikasi guru adalah guru sebagai tenaga pendidik yang sering disebut sebagai agen pembelajaran menjadi sosok yang cenderung  mementingkan sertifikatnya saja.

B.      Rumusan masalah

1.    Apa yang dimaksud dengan Sertifikasi Guru?
2.    Apa dasar hukum pelaksanaan Sertifikasi Guru?
3.    Apa saja prinsip Sertifikasi Guru?
4.    Apa saja persyaratan untuk Sertifikasi Guru?
5.    Apa tujuan dan manfaat Sertifikasi Guru?
6.    Apa saja kompetensi guru profesional?
7.    Bagaimana prosedur Sertifikasi Guru?
8.    Apa saja Instrumen Sertifikasi Guru?

9.    Apa saja Dampak sertifikasi guru?

C.      Tujuan penulisan

1.       Untuk mengetahui prinsip sertifikasi guru

2.       Untuk mengetahui syarat mendapatkan sertifikasi guru

3.       Untuk mengetahui manfaat dan tujuan sertifiksi guru

4.       Untuk mengetahui prosedur sertifikasi guru

5.       Untuk mengetahui instrumen sertifikasi guru

BAB II

PEMBAHASAN

A.      Pengertian sertifikasi  guru

Sertifikasi adalah proses pemberian sertifikat kepada guru yang telah memenuhi persyaratan tertentu, yaitu memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yang dibarengi dengan peningkatan kesejahteraan yang layak

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik yang dididiknya dan merupakan unsur penting dalam keseluruhan sistem pendidikan. Oleh karena itu peranan dan kedudukan guru dalam meningkatkan mutu dan kualitas anak didik perlu diperhitungkan dengan sungguh-sungguh. Status guru bukan hanya sebatas pegawai yang hanya semata-mata melaksanakan tugas tanpaada rasa tanggung jawab terhadap disiplin ilmu yang diembannya. 

Jadi, dapat disimpulkan bahwa sertifikasi guru adalah proses pemberian sertifikat kepada guru untuk meningkatkan kualitas guru sebagai pendidik dalam segala aspek. Sertifikasi guru merupakan pemenuhan kebutuhan untuk meningkatkan kompetensi profesional.

B.      Dasar hukum pelaksanaan sertifikasi guru

Dasar hukum pelaksanaan sertifikasi guru

1.       Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2.       Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3.       Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4.        Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2005 tentang Standar  Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik.

5.       Fatwa/Pendapat Hukum Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia No. I.UM.01.02-253.

6.       Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan.

7.       Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 40 Tahun 2007 tentang Sertifikasi bagi Guru Dalam Jabatan melalui jalur pendidikan.

8.       Pedoman Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan untuk Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

C.      prinsip Sertifikasi Guru

1)         Dilaksanakan secara objektif, transparan, dan akuntabel. Objektif yaitu mengacu kepada proses perolehan sertifikat pendidik yang impartial, tidak diskriminatif, dan memenuhi standar pendidikan nasional.Transparan yaitu mengacu kepada proses sertifikasi yang memberikan peluang kepada para pemangku kepentingan pendidikan untuk memperoleh akses informasi tentang proses dan  hasil sertifikasi. Akuntabel merupakan proses sertifikasi yang dipertanggung jawabkan kepada pemangku kepentingan pendidikan secara administratif, finansial, dan akademik.

2)         Berujung pada peningkatan mutu pendidikan nasional melalui peningkatan guru dan kesejahteraan guru. Sertifikasi guru merupakan upaya Pemerintah dalam meningkatkan mutu guru yang disertai  dengan peningkatan kesejahteraan guru. Guru yang telah lulus uji sertifikasi guru akan diberi tunjangan profesi sebesar satu kali gaji pokok sebagai bentuk upaya pemerintah dalam meningkatkan kesejahteraan guru. Tunjangan tersebut berlaku, baik bagi guru yang berstatus pegawai negeri sipil (PNS) maupun bagi guru yang berstatus non-pegawai negeri sipil (non PNS/swasta). Dengan peningkatan mutu dan kesejahteraan guru maka diharapkan dapat meningkatkan mutu pembelajaran dan mutu pendidikan di Indonesia secara berkelanjutan.

3)         Dilaksanakan sesuai dengan peraturan dan perundang-undangan. Program sertifikasi pendidik dilaksanakan dalam rangka memenuhi amanat Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4)         Dilaksanakan secara terencana dan sistematis Agar pelaksanaan program sertifikasi dapat berjalan dengan efektif dan efesien harus direncanakan secara matang dan sistematis. Sertifikasi mengacu pada kompetensi guru dan standar kompetensi guru. Kompetensi guru mencakup empat kompetensi pokok yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional, sedangkan standar kompetensi guru mencakup kompetensi inti guru yang kemudian dikembangkan menjadi kompetensi guru TK/RA, guru kelas SD/MI, dan guru mata pelajaran. Untuk memberikan sertifikat pendidik kepada guru, perlu dilakukan uji kompetensi melalui penilaian portofolio.

5)         Jumlah peserta sertifikasi guru ditetapkan oleh pemerintah. Untuk alasan efektifitas dan efisiensi pelaksanaan sertifikasi guru serta penjaminan kualitas hasil sertifikasi, jumlah peserta pendidikan profesi dan uji kompetensi setiap tahunnya ditetapkan oleh pemerintah. Berdasarkan jumlah yang ditetapkan pemerintah tersebut, maka disusunlah kuota guru peserta sertifikasi untuk masing-masing Provinsi dan Kabupaten/Kota. Penyusunan dan penetapan kuota tersebut didasarkan atas jumlah data individu guru per Kabupaten/ Kota yang masuk di pusat data Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan tenaga kependidikan

D.      persyaratan untuk Sertifikasi Guru

Persyaratan ujian sertifikasi dibedakan menjadi dua, yaitu persyaratan akademik dan nonakademik.
Adapun persyaratan akademik adalah sebagai berikut:

ü  Bagi guru TK/RA , kualifikasi akademik minimum D4/S1, latar belakang pendidikan tinggi di bidang PAUD, Sarjana Kependidikan lainnya, dan Sarjana Psikologi.

ü  Bagi guru SD/MI kualifikasi akademik minimum D4/S1 latar belakang pendidikan tinggi di bidang pendidikan SD/MI, kependidikan lain, atau psikologi.

ü  Bagi guru SMP/MTs dan SMA/MA/SMK, kualifikasi akademik minimal D4/S1 latar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan.

ü  Bagi guru yang memiliki prestasi istimewa dalam bidang akademik, dapat diusulkan mengikuti ujian sertifikasi berdasarkan rekomendasi dari kepala sekolah, dewan guru, dan diketahui serta disahkan oleh kepala cabang dinas dan kepala dinas pendidikan.

Persyaratan nonakademik untuk ujian sertifikasi dapat didentifikasi sebagai berikut:

ü  Umur guru maksimal 56 tahun pada saat mengikuti ujian sertifikasi.

ü  Prioritas keikutsertaan dalam ujian sertifikasi bagi guru didasarkan pada jabatan fungsional, masa kerja, dan pangkat/golongan.

ü  Bagi guru yang memiliki prestasi istimewa dalam nonakademik, dapat diusulkan mengikuti ujian sertifikasi berdasarkan rekomendasi dari kepala sekolah, dewan guru, dan diketahui serta disahkan oleh kepala cabang dinas dan kepala dinas pendidikan.

ü  Jumlah guru yang dapat mengikuti ujian sertifikasi di tiap wilayah ditentukan oleh Ditjen PMPTK berdasarkan prioritas kebutuhan

E.       tujuan dan manfaat Sertifikasi Guru

Tujuan diadakannya sertifikasi guru antara lain :

a)    Sertifikasi dilakukan untuk menentukan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Melalui sertifikasi maka akan dilakukan seleksi terhadap guru manakah yang berkelayakan untuk mengajar dan mendidik dan manakah yang tidak. Sertifikasi dalam konteks ini sebagai suatu mekanisme terhadap seleksi guru-guru unggul yang diharapkan dapat menunaikan tugas sebagai guru profesional untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

b)   Sertifikasi juga dilakukan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan. Guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan siswa dan menjadi salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran. Guru juga menjadi salah satu aset penting yang menjadi penentu kualitas pendidikan secara nasional sehingga melalui sertifikasi guru diharapkan dapat meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan.

c)    Sertifikasi untuk meningkatkan martabat guru. Melalui sertifikasi, wibawa dan martabat guru sebagai seorang profesional dapat dijaga bahkan ditingkatkan. Selama ini, guru dipandang sebagai pekerjaan massal yang dapat dimasuki oleh siapa saja dari berbagai latar belakang. Karena itu ada kecenderungan publik melihat guru secara berat sebelah dan profesi yang disandangnya dianggap sebagai sebuah pekerjaan yang lumrah. Sertifikasi justru untuk menjamin dan memastikan bahwa pekerjaan guru adalah pekerjaan yang berwibawa dan guru melalui pengalaman pendidikan dan pelatihan relatif lama dapat memberikan layanan yang lebih baik dibandingkan dengan pekerja-pekerja pengajaran yang amatir.

d)   Sertifikasi untuk meningkatkan profesionalisme guru. Untuk memastikan apakah guru sudah benar-benar kompeten dan profesional, maka perlu dilakukan uji kompetensi sebagai seorang profesional melalui sertifikasi. Sertifikasi tidak berlaku seumur hidup sehingga sertifikasi dan resertifikasi dapat menjadi salah satu mekanisme untuk memastikan bahwa guru penyandang sertifikat masih tetap profesional dan memiliki kompetensi yang dapat diandalkan. Sertifikasi dapat menjadi sebuah bentuk post quality control yakni pengendalian mutu terhadap output yang dilakukan sebelum output itu digunakan dalam masyarakat.

Adapun manfaat ujian sertifikasi guru dapat diperikan sebagai berikut

1.       Melindungi profesi guru dari praktik-praktik yang tidak kompeten, yang dapat merusak citra profesi guru.

2.       Melindungi masyarakat dari praktik-praktik pendidikan yang tidak berkualitas dan profesional.

3.       Menjadi wahana penjaminan mutu bagi LPTK , dan kontrol mutu dan jumlah guru bagi pengguna layanan pendidikan.

4.       Menjaga lembaga penyelenggara pendidikan (LPTK) dari keinginan internal dan tekanan eksternal yang menyimpang dari ketentuan-ketentuan yang berlaku.

5.       Memperoleh tujangan profesi bagi guru yang lulus ujian sertifikasi.

F.       kompetensi guru profesional

Menurut PP RI No. 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 28, pendidik adalah agen pembelajaran yang harus memiliki empat jenis kompetensi, yakni kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial. Dalam konteks itu, maka kompetensi guru dapat diartikan sebagai kebulatan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diwujudkan dalam bentuk perangkat tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang guru untuk memangku jabatan guru sebagai profesi. Keempat jenis kompetensi guru yang dipersyaratkan beserta subkom- petensi dan indikator esensialnya diuraikan sebagai berikut:

1.          Kompetensi kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia. Secara rinci setiap elemen kepribadian tersebut dapat dijabarkan menjadi subkompetensi dan indikator esensial sebagai berikut:
a.    Memiliki kepribadian yang mantap dan stabil.
Bertindak sesuai dengan norma hukum; bertindak sesuai dengan norma sosial; bangga sebagai pendidik; dan memeliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma
b.    Memiliki kepribadian yang dewasa.
Menampilkan kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik dan memiliki etos kerja sebagai pendidik.
c.    Memiliki kepribadian yang arif
Menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan peserta didik, sekolah, dan masyarakat dan menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak.
d.    Memiliki kepribadian yang berwibawa.
Memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta didik dan memiliki perilaku yang disegani.
e.    Memiliki akhlak mulia dan dapat menjadi teladan.
Bertindak sesuai dengan norma religius (imtaq, jujur, ikhlas, suka menolong), dan memiliki perilaku yang diteladani peserta didik

2.         Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan yang berkenaan dengan pemahaman peserta didik dan pengelola pembelajaran yang mendidik dan dialogis. Secara substantif kompetensi ini mencakup kemampuan pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Secara rinci masing-masing elemen kompetensi pedagogik tersebut dapat dijabarkan menjadi subkompetensi dan indikator esensial sebagai berikut :
a.    Memahami peserta didik.

Subkompetensi ini memiliki indikator esensial: memamahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif; memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip kepribadian; dan mengidentifikasi belajar awal peserta didik.
b.    Merancang pembelajaran,

termasuk memahami landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran. Subkompetensi ini memiliki indikator esensial: menerapkan teori belajar dan pembelajaran; menentukan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai, dan materi ajar; serta menyusun rancangan pembelajaran berdasarkan strategi yang dipilih.
c.    Melaksanakan pembelajaran.

Subkompetensi ini memiliki indikator esensial: menata latar (setting) pembelajaran; dan melaksanakan pembelajaran yang kondusif.
d.    Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran.

Subkompetensi ini memiliki indikator esensial: melaksanakan evaluasi (assess-ment) proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan berbagai metode; menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery level); dan memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum.
e.    Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

Subkompetensi ini memiliki indikator esensial: memfasilitasi peserta didik untuk pengembangan berbagai potensi akademik; dan memfasilitasi peserta didik untuk mengem-bangkan berbagai potensi nonakademik.

3.         Kompetensi Profesional
Kompetensi professional merupakan kemampuan yang berkenaan dengan penguasaan materi pembelajaran bidang studi secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan substansi isi materi kurikulum matapelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materi kurikulum tersebut, serta menambah wawasan keilmuan sebagai guru.
Secara rinci masing-masing elemen kompetensi tersebut memiliki subkompetensi dan indikator esensial sebagai berikut :
a.    Menguasai substansi keilmuan yang terkait dengan bidang studi. Subkompetensi ini memiliki indikator esensial: memahami materi ajar yang ada dalam kurikulum sekolah; memahami struktur, konsep dan metode keilmuan yang menaungi atau koheren dengan materi ajar; memahami hubungan konsep antarmata pelajaran terkait; dan menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari.
b.    Menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis untuk menambah wawasan dan memperdalam pengetahuan/materi bidang studi.

4.         Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Kompetensi ini memiliki subkompetensi dengan indikator esensial sebagai berikut :

Ø Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik. Subkompetensi ini memiliki indikator esensial: berkomunikasi secara efektif dengan peserta didik.

Ø Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan.

Ø Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orang tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.

G.     Prosedur Sertifikasi Guru

Penyelenggaraan ujian sertifikasi guru melibatkan unsur lembaga, sumberdaya manusia, dan sarana pendukung. Lembaga penyelenggara ujian sertifikasi adalah LPTK yang terakreditasi dan ditunjuk oleh Pemerintah, yang anggotanya dari unsur lembaga penghasil (LPTK), lembaga pengguna (Ditjen Didasmen, Ditjen PMPTK, dan dinas pendidikan provinsi), dan unsur asosiasi profesi pendidik. Sumber daya manusia yang diperlukan dalam ujian sertifikasi adalah pakar dan praktisi dalam berbagai bidang keahlian dan latar belakang pendidikan yang relevan. Sumber daya manusia tersebut berasal dari anggota penyelenggara di atas. Sarana pendukung yang diperlukan dalam penyelenggaraan ujian sertifikasi adalah sarana akademik, praktikum dan administratif. Sarana pendukung ini disesuaikan dengan bidang keahlian, bidang studi, rumpun bidang studi yang menjadi tujuan ujian sertifikasi yang dilaksanakan Adapun prosedur dalam penyelenggaraan ujian sertifikasi yang diselenggarakan oleh Ditjen PMPTK sebagaiberikut:

ü  Mempersiapkan perangkat dan mekanisme ujian sertifikasi serta melakukan sosialisasi ke berbagai wilayah (provinsi/ kabupaten/ kota).

ü  Melakukan rekrutmen calon peserta ujian sertifikasi sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan, baik persyaratan administratif, akademik, maupun persyaratan lain.

ü  Memilih dan menetapkan peserta ujian sertifikasi sesuai dengan persyaratan, kapasitas, dan kebutuhan.

ü  Mengumumkan calon peserta ujian sertifikasi yang memenuhi syarat untuk setiap wilayah.

ü  Melaksanakan tes tulis bagi peserta ujian sertifikasi di wilayah yang ditentukan.

ü  Melaksanakan pengadministrasian hasil ujian sertifikasi secara terpusat, dan menentukan kelulusan peserta dengan ketuntasan minimal yang telah ditentukan.

ü  Mengumumkan kelulusan hasil tes uji tulis sertifikasi secara terpusat melalui media elektronik dan cetak.

ü  Memberikan bahan (IPKG I, IPKG II, instrumen Self-appraisal da portofolio, format penilaian atasan, dan format penilaian siswa) kepada peserta yang dinyatakan lulus tes tulis untuk persiapan uji kinerja.

ü  Melaksanakan tes kinerja dalam bentuk real teaching ditempat yang telah ditentukan.

ü  Mengadministrasikan hasil uji kinerja, dan mentukan kelulusannya berdasarkan akumulasi penialian dari uji kinerja, self-appraisal, portofolio dengan ketuntasan minimal yang telah ditentukan.

ü  Memberikan sertifikat kepada peserta uji sertifikasi yang dinyatakan lulus.

H.      Instrumen sertifikasi guru

Instrumen sertifikasi guru terdiri atas :

·         Kelompok instrumen tes. Kelompok instrumen tes meliputi tes tulis dan tes kinerja. Tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda yang meliputi kompetensi pedagogik dan profesional. Tes kinerja dalam bentuk real teaching dengan menggunakan IPKG I dan IPKG II, yang mencakup juga indikator untuk mengukur kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.

·         Kelompok instrumen nontes meliputi self-appraisal dan portofolio. Instrumen self-appraisal dan portofolio memberi kesempatan guru untuk menilai diri sendiri dalam aktivitasnya sebagai guru. Setiap pernyataan dalam melakukan sesuatu atau berkarya harus dapat dibuktikan dengan bukti fisik berupa dokumen yang relevan. Bukti fisik tersebut menjadi bagian penilaian portofolio. Kesemua instrumen ujian sertifikasi disajikan pada lampiran.

I.           Dampak Positif Sertifikasi Guru

Sertifikasi guru sangat bermanfaat bagi perkembangan pendidikan di sekolah-sekolah. Manfaat uji sertifikasi antara lain sebagai berikut:[4]

a)      Melindungi profesi guru dari praktik layanan pendidikan yang tidak kompeten sehingga dapat merusak citra profesi guru itu sendiri.

b)      Melindungi masyarakat dari praktik pendidikan yang tidak berkualitas dan professional yang akan menghambat upaya peningkatan kualitas pendidikan dan penyiapan sumber daya manusia di negeri ini.

c)       Menjadi wahana penjamin mutu bagi Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang bertugas mempersiapkan calon guru dan juga berfungsi sebagai kontrol mutu bagi pengguna layanan pendidikan.

d)      Menjaga lembaga penyelenggara pendidikan dari keinginan internal dan eksternal yang potensial dapat menyimpang dari ketentuan yang berlaku.

Dampak Negatif Sertifikasi Guru

Pelaksanaan program sertifikasi tujuan dasarnya adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan. Karena dengan meningkatnya kualitas pendidikan, maka akan dapat pula mendongkrak kualitas pendidikan bangsa Indonesia saat ini. Meski proses sertifikasi guru sudah memasuki periode keempat, bukan berarti kendala dan permasalahan yang menyertai sertifikasi guru sirna.

Adapun dampak negative dari sertifikasi guru berbasis portofolio terhadap kinerja dan kompetensi guru adalah:[5]

a.    Menjadi Sosok yang Certificate-Oriented

Ternyata implementasi sertifikasi guru dalam bentuk penilaian portofolio ini kemudian menimbulkan polemik baru. Banyak para pengamat pendidikan yang menyangsikan keefektifan pelaksanaan sertifikasi dalam rangka meningkatkan kinerja guru. Bahkan ada yang berhipotesis bahwa sertifikasi dalam bentuk penilaian portofolio tak akan berdampak sama sekali terhadap peningkatan kinerja guru, apalagi dikaitkan dengan peningkatan mutu pendidikan nasional. Hal ini berkaitan dengan temuan-temuan dilapangan bahwa adanya indikasi kecurangan dalam melengkapi berkas portofolio oleh para guru peserta sertifikasi. “Kecurangan dengan memalsukan dokumen portofolio itu memang ada.

b. Merosotnya Kompetensi Profesi

Hasil penelitian United Nation Development Programe (UNDP) pada tahun 2007 tentang Indeks Pengembangan Manusia menyatakan Indonesia berada pada peringkat ke-107 dari 177 negara yang diteliti Peringkat Indonesia yang rendah dalam kualitas sumber daya manusia ini adalah gambaran mutu pendidikan Indonesia yang rendah. Salah satu penyebab rendahnya mutu pendidikan di Indonesia adalah komponen mutu guru. Rendahnya profesionalitas guru di Indonesia dapat dilihat dari kelayakan guru mengajar.[7]

 Cara Mengantisipasi Pengaruh Negatif Sertifikasi Guru Berbasis Portofolio terhadap Kinerja dan Kompetensi Guru

Berdasarkan gejala-gejala yang berbasis portofolio tersebut ada beberapa Cara yang dapat dilakukan sebagai langkah awal untuk membendung pengaruh negatif sertifikasi guru adalah sebagai berikut:

1.       Mensosialisasikan dan Meningkatkan Pengawasan Sertifikasi

Para pengawas sertifikasi dalam hal ini tim asesor juga perlu meningkatkan kejelian dan ketelitian dalam mensertifikasi para peserta, agar tidak meloloskan peserta yang memanipulasi berkas portofolionya. Serta meningkatkan kewaspadaan terhadap indikasi kecurangan-kecurangan yang mungkin terjadi.

2.       Meningkatkan Suguhan Up Grading untuk Para Guru

Suguhan Up Grading yang dimaksud berupa peningkatan-peningkatan kualitas guru diberbagai kompetensi. Up Grading ini dapat berupa Kegiatan-kegiatan training, penataran, workshop, dan apapun istilah lainnya. Cara ini dapat mengubah rahasia umum para guru, bahwa yang dapat menikmati suguhan Up Grading tersebut hanyalah segelintir dari mereka. Diutamakan yang dapat bekerjasama dengan pimpinan atau dianggap berprestasi “di mata” atasan. Sehingga, yang dapat mengikuti sertifikasi dengan baik dan benar juga akan menjadi sedikit saja. Sementara kuota yang demikian besar membuat, lagi-lagi, menyediakan celah penyimpangan. Terjadilah pemalsuan sertifikat, berkas-berkas terkait, data-data dan sebagainya. Proses Up Grading harus sesuai dengan tujuan. Yaitu meningkatkan empat kompetensi guru.[9]

BAB III

PENUTUP

a.       Kesimpulan

sertifikasi guru adalah proses pemberian sertifikat kepada guru untuk meningkatkan kualitas guru sebagai pendidik dalam segala aspek. prinsip Sertifikasi Guru

Dilaksanakan secara objektif, transparan, dan akuntabel. Berujung pada peningkatan mutu pendidikan nasional melalui peningkatan guru dan kesejahteraan guru. Persyaratan ujian sertifikasi dibedakan menjadi dua, yaitu persyaratan akademik dan nonakademik.
Adapun persyaratan akademik adalah sebagai berikut:

ü  Bagi guru TK/RA , kualifikasi akademik minimum D4/S1, latar belakang pendidikan tinggi di bidang PAUD, Sarjana Kependidikan lainnya, dan Sarjana Psikologi.

ü  Bagi guru SD/MI kualifikasi akademik minimum D4/S1 latar belakang pendidikan tinggi di bidang pendidikan SD/MI, kependidikan lain, atau psikologi.

ü  Bagi guru SMP/MTs dan SMA/MA/SMK, kualifikasi akademik minimal D4/S1 latar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan.

ü  Bagi guru yang memiliki prestasi istimewa dalam bidang akademik, dapat diusulkan mengikuti ujian sertifikasi berdasarkan rekomendasi dari kepala sekolah, dewan guru, dan diketahui serta disahkan oleh kepala cabang dinas dan kepala dinas pendidikan.

Persyaratan nonakademik untuk ujian sertifikasi dapat didentifikasi sebagai berikut:

ü  Umur guru maksimal 56 tahun pada saat mengikuti ujian sertifikasi.

ü  Prioritas keikutsertaan dalam ujian sertifikasi bagi guru didasarkan pada jabatan fungsional, masa kerja, dan pangkat/golongan.

ü  Bagi guru yang memiliki prestasi istimewa dalam nonakademik, dapat diusulkan mengikuti ujian sertifikasi berdasarkan rekomendasi dari kepala sekolah, dewan guru, dan diketahui serta disahkan oleh kepala cabang dinas dan kepala dinas pendidikan.

ü  Jumlah guru yang dapat mengikuti ujian sertifikasi di tiap wilayah ditentukan oleh Ditjen PMPTK berdasarkan prioritas kebutuhan

 Adapun manfaat ujian sertifikasi guru dapat diperikan sebagai berikut

1.         Melindungi profesi guru dari praktik-praktik yang tidak kompeten, yang dapat merusak citra profesi guru.

2.         Melindungi masyarakat dari praktik-praktik pendidikan yang tidak berkualitas dan profesional.

3.         Menjadi wahana penjaminan mutu bagi LPTK , dan kontrol mutu dan jumlah guru bagi pengguna layanan pendidikan.

4.         Menjaga lembaga penyelenggara pendidikan (LPTK) dari keinginan internal dan tekanan eksternal yang menyimpang dari ketentuan-ketentuan yang berlaku.

5.         Memperoleh tujangan profesi bagi guru yang lulus ujian sertifikasi.

DAFTAR PUSTAKA.

Anonim. 2013. Dampak negatif dan positif terhadap sertifikasi guru. http://sites.google.com. Diakses pada tanggal 1 januari 2014.

Surakhmad, Winarno. 2009. Pendidikan Nasional Strategi dan Tragedi. Jakarta: Penerbit Buku Kompas

Zilza. 2012. Sertifikasi guru.http://jalan-mendaki.blogspot.com diakses tanggal 30 desember 2013

1.      Kelompok tumbuhan yang menunjukkan variasi individu dalam satu spesies terdapat pada . . . .

a.       Jambu, mangga, dan nanas

b.      Kelapa, tomat dan pinang

c.       Terung, tomat, dan kentang

d.      Mangga gadung, mangga manalagi, dan mangga golek

e.       Jahe merah, lengkuas merah, dan kunyit putih.

2.      Azizi dan azizah adalah saudara seayah dan seibu, keduanya memiliki persamaan dan perbedaan ciri fisik dan sifat. Perbedaan di antara keduanya menunjukkan adanya keanekaragaman tingkat . . . .

a.       Gen

b.      Jenis

c.       Individu

d.      Komunitas

e.       ekosistem

3.      perhatikan gambar gambar hewan berikut ini!

1.harimau Sumatra

2. ayam.

3. macan tutul

4. singa

5. ayam

6. ayam

            Hewan-hewan yang dapat dikelompokkan dalam tingkat keanekaragaman gen adalah . .  . .

a.       1, 2, dan 3

b.      1, 2, dan 4

c.       1, 3, dan 4

d.      2, 5, dan 6

e.       3, 4, dan 6

4.      Papan nama yang tepat untuk diletakkan didepan kandang hewan harimau Sumatra di samping ini adalah . . . .

a.       Ordo          : carnivore

Spesies       : panthera tigris

b.      Ordo          : herbivore

Spesies       : panthera tigris

c.       Ordo          : carnivore

Spesies       : panthera Tigris

d.      Ordo          : mammalian

Spesies       : panthera tigris

e.       Ordo          : herbivore

Spesies       : panthera Tigris

5.      Berikut ini nama latin dua jenis hewan.

1.      Panthera pardus ( macan tutul )

2.      Panthera tigris ( harimau )

Dari nama latin hewan tersebut bahwa macan tutul dan harimau mempunyai hubungan kekerabatan yang paling dekat dalam tingkat . . . .

a.       Spesies

b.      Kelas

c.       Ordo

d.      Family

e.       Genus.

6.      Seorang siswa mengamati dua kelompok tanaman yang berbunga merah dan putih. Kelompok bunga merah mempunyai 25 lembar mahkota bunga, tulang daun menjari, batang bercabang, dengan akar tunggang. Kelompok bunga putih mempunyai 9 lembar mahkota bunga, tulang daun melengkung, batang tidak bercabang, dengan akar serabut.

Berdasarkan ciri-ciri tersebutdapat disimpulkan bahwa tanaman bunga merah dan bunga putih termasuk kelompok  . . . .

a.       Keduanya gymnospermae

b.      Keduanya dikotil

c.       Bunga merah dikotil, bunga putih monokotil

d.      Bunga merah monokotil, bunga putih dikotil

e.       Bunga merah gymnospermae, bunga putih angiospermae.

7.      Dibawah ini adalah jenis-jenis tumbuhan.

1.      Allium cepa ( bawang merah )

2.      Triticum sativum ( gandum )

3.      Allium sativum ( bawang putih )

4.      Oryza sativa ( padi)

Jenis tumbuhan yang dekat kekerabatannya  . . . .

a.       1 dan 2 karena satu family, beda spesies

b.      1 dan 3 karena satu genus, beda spesies

c.       2 dan 3 karena satu spesies, beda genus

d.      2 dab 4 karena satu spesies, beda varietas

e.       3 dan 4 karena satu spesies, beda genus

8.      Perhatikan tumbuhan berikut!

1.      Suji

2.      Pelepah lontar

3.      Kunyit

4.      Merang padi

Tumbuhan diatas yang di manfaatkan sebagai zat pewarna makanan adalah . . . .

a.       1, 2, dan 3

b.      1 dan 3

c.       1 dan 4

d.      2 dan 4

e.       4 saja.

9.      Sumber daya alam di Indonesia banyak dimanfaatkan oleh masyarakat sebaga bahan bangunan. Pemanfaatan sumber daya alam sebagai bahan bangunan sebagai berikut, kecuali . . . .

a.       Penggunaan kayu jati untuk tiang bangunan

b.      Penggunaan gebang untuk dinding rumah

c.       Penggunaan kayu cendana untuk kusen pintu

d.      Penggunaan meranti untuk bahan pintu

e.       Penggunaan alang-alang untuk atap

10.  Protozoa penyebab penyakit disentri yaitu . . . .

a.      Trypanosoma gambiense

b.      Toxoplasma gondii

c.       Leishmania donovani

d.      Entamoeba histolytica

e.       Plasmodium falcifarum

11.  Bakteti yang bersimbiosis dengan tanaman leguminosae dan berperan mengikat nitrogen dari udara yaitu . . . .

a.      Acetobacter xylinum

b.      Rhizobium leguminosarum

c.       Lactobacillus bulgaricus

d.      Streptomyces griceus

e.       Mycobacterium tuberculosis

12.  Jenis ascomycotina yang dapat mengubah ampas kacang menjadi oncom adalah . . . .

a.      Aspergillus flavus

b.      Neurospora crassa

c.       Aspergillus niger

d.      Ustilago maydis

e.       Puccinia graminis

13.  Dalam pergiliran keturunan tumbuhan lumut daun, zigot hasil fertilisasi antara spermatozoid dan ovum akan berkembang menjadi . . . .

a.       Protonema

b.      Protalium

c.       Anteridium

d.      Arkegonium

e.       Sporogonium.

14.  Pada perkembangbiakan kormofita berbiji terjadi beberapa proses:

1.      Melekatnya serbuk sari pada kepala putik

2.      Melekatnya serbuk sari pada kepala biji

3.      Pembuahan tunggal

4.      Pembuahan ganda

Proses yang terjadi pada gymnospermae ( biji terbuka ) adalah . . . .

a.       1 dan 2

b.      1 dan 3

c.       2 dan 3

d.      2 dan 4

e.       3 dan 4

15.  Dari daur hidup fasciola hepatica, larva yang berkembang dalam tubuh siput adalah . . . .

a.       Mirasidium - sporokista

b.      Sporokista – metaserkaria

c.        Redia – serkaria

d.      Metaserkaria – dewasa

e.       Serkaria - metaserkaria

16.  Perhatikan tahap – tahap daur hidup cacing pita (Taenia solium) dibawah ini !

1.      Proglotid masak (terdapat dalam feses)

2.      Embrio (zigot)

3.      Tertelan oleh babi

4.      Larva onkosfer

5.      Tertelan oleh manusia

6.      Larva sisteserkus

7.      Cacing dewasa

Urutan daur hidup taenia solium adalah . . . .

a.       1-2-3-4-5-6-7

b.      1-2-3-4-6-5-7

c.       2-4-5-6-7-1-3

d.      7-6-5-4-3-2-1

e.       7-1-2-3-4-5-6

17.  Perbedaan antara katak dan ikan adalah . . . .

a.       Sistem rangkanya

b.      Jumlah ruang jantungnya

c.       Sisa respirasinya

d.      Hasil respirasinya

e.       Perubahan suhu tubuhnya

18.  Perhatikan cirri-ciri organism vertebrata berikut!

1.      Fertilisasi internal

2.      Alat gerak atas berupa sayap

3.      Jantung beruang empat

4.      Memiliki sepasang ovarium

5.      Tubuh ditutupi bulu

6.      Bertelur/ ovipar

Cirri-ciri vertebrata yang hanya dimiliki oleh kelas aves adalah . . . .

a.       1 dan 2

b.      2 dan 3

c.       2 dan 5

d.      3 dan 5

e.       4 dan 6 

19.  Pada rantai makanan di padang rumput organisme yang berperan sebagai konsumen 1 adalah . . . .

a.       Tumbuhan

b.      Detritivor

c.       Decomposer

d.      Karnivora

e.       Herbivora.

20.  Bakteri nitrat dalam siklus nitrogen berperan untuk . . . .

a.       Mengoksidasi senyawa nitrit menjadi nitrat

b.      Mengoksidasi ammonia menjadi senyawa nitrit

c.       Mengoksidasi ammonia menjadi senyawa nitrat

d.      Membentuk asam amino

e.       Menyusun ammonia dari sisa – sisa organisme

21.  Eutrofikasi pada lingkungan pertanian disebabkan oleh pencemaran air dari limbah . . . .

a.       Rumah tangga

b.      Pestisida yang larut

c.       Pupuk organik yang larut

d.      Industry nonorganik

e.       Bangkai biota air.

22.  Sampah plastic dapat menyebabkan menurunnya daya dukung lingkungan. Upaya penanggulangan yang tepat terhadap Hal tersebut adalah . . . .

a.       Melarang masyarakat menggunakan plastic

b.      Membakar sampah plastic

c.       Meneliti cara penguraian plastic

d.      Melakukan daur ulang sampah plastic

e.       Mengubur plastic didalam tanah

23.  Organel sel berupa saluran halus yang berbatasan dengan sistem membran dan erat kaitannya dengan sistem transporasi pada sintesis protein adalah . . . .

a.       Ribosom

b.      Mitokondria

c.       Reticulum endoplasma

d.      Plasmodesma

e.       Sentrosoma

24.  Table berikut menunjukkan organel dan fungsi organel.

no	organel	fungsi
I II III IV	Ribosom Mitokondria Lisosom Apparatus golgi	a.       Menghancurkan organel yang rusak b.      Menghasilkan energi melalui metabolisme aerobic c.       Sintesis protein d.      Mengumpulkan bahan dan mensekresikan keluar sel

Manakah dari pasangan organel dan fungsinya yang benar? . . .

a.       I-d, II-a, III-b, dan IV-c

b.      I-a, II-b, II-c, dan IV-d

c.       I-c, II-b, III-a, dan IV-d

d.      I-c, II-b, III-d, dan IV-a

e.       I-b, II-b, III-d, dan IV-a

25.  Pada pengamatan sebuah preparat organ tumbuhan ditemukan hal-hal berikut.

1.      Tidak ditemukan adanya jaringan parenkim palisade

2.      Jaringan spons berbentuk membulat

3.      Terdapat stomata djaringan epidermisnya

Berdasarkan ciri-ciri yang dapat diamati, organ tersebut adalah . . . .

a.       Daun tumbuhan monocotyledoneae

b.      Daun tumbuhan dicotyledoneae

c.       Batang tumbuhan  monocotyledoneae

d.      Batang tumbuhan dicotyledoneae 

e.       Akar tumbuhan monocotyledoneae

26.  Cermati beberapa fungsi organ tumbuhan dibawah ini!

1.      Tempat penyimpanan makanan cadangan

2.      Tempat tumbuhnya organ-organ generative

3.      Tempat pengeluaran air melalui mekanisme gutasi

4.      Memperluas tajuk tumbuhan untuk efisiensi penangkapan cahaya matahari

5.      Menyerap air dan garam mineral

Diantara fungsi tersebut diatas yang dilakukan oleh batang adalah , . . .

a.       1, 2, dan 3

b.      1, 2, dan 4

c.       1, 3, dan 5

d.      2, 3, dan 4

e.       3, 4, dan 5

27.  Contoh gerak pronasi dan supinasi terjadi saat . . . .

a.       Lifter mengangkat besi barbell

b.      Mengayunkan kaki saat duduk dimeja

c.       Kaki melompat dalam lompat jauh

d.      Menelungkup dan menengadah telapak tangan

e.       Lengan naik turun waktu push up

28.  Uji laboratorium terhadap sampel darah seorang ibu menunjukkan kadr ldl melebihi normal dan kadar hdl kurang dari normal. Ibu tersebut disarankan untuk memperbaiki pola makan agar terhidar dari penyakit pengerasan pembuluh nadi yang disebut penyakit . . . .

a.       Sklerosis

b.      Trombosis

c.       Hipertensi

d.      Arteriosklerosis

e.       Atherosclerosis

29.  Pernyataan manakah yang berkaitan dalam pencernaan lemak diusus halus?

a.       Lemak dicerna menjadi asam lemak dan gliserol dengan bantuan getah lambung dan pepsin

b.      Lemak dicerna menjadi asam lemak dan gliserol dengan bantuan getah usus dan tripsin

c.       Lemak dicerna menjadi asam lemak dan asetil koA dengan bantuan getah usus dan tripsin

d.      Lemak diemulsikan menjadi asam lemak dan gliserol oleh getah lambung dan lipase

e.       Lemak diemulsikan oleh getah empedu, kemudian diuraiakan menjadi asam lemak dan gliserol oleh steapsin.

30.  Berikut ini beberapa kelenjar pencernaan yang menghasilkan zat/enzim pencernaan.

1.      Kelenjar submaxiliaris

2.      Kelenjar pancreas

3.      Kelenjar parotis

4.      Hati/hepar

5.      Kelenjar dinding lambung

6.      Kelenjar usus halus.

Enzim pencernaan yng membantu proses pencernaan kimiawi di intestinum tenue(usus halus) berasal dari . . . .

a.       1, 2 dan 4

b.      2, 4, dan 6

c.       3, 4, dan 5

d.      3, 4, dan 6

e.        

f.       4, 5, dan 6

31.  Didalam ginjal, proses filtrasi untuk pembentukan urine primer terjadi pada bagian p. hasil filtrasi menunjukkan bahwa masih banyak zat yang diperlukan tubuh sehingga urin primer di reabsorpsi oleh bagian q dan kemudian di augmentasi oleh bagian r dan terbentuklah urin yang sesungguhnya yang terkumpul dalam bagian s. bagian s pada pernyataan tersebut adalah . . . .

a.       Pelvis renalis

b.      Tubulus kolectivus

c.       Badan Malpighi

d.      Kapsula bowman

e.       Tubulus kontortus distal

32.  Pada saat kita akan menendang bola yang menghampiri kaki kita, maka impuls akan menempuh jalan . . . .

a.       Reseptor – neuron sensoris – neuron konektor – otak – efektor.

b.      Reseptor – neuron motorik – sumsum tulang belakang – efektor.

c.       Reseptor – neuron motorik – otak – neuron sensorik – efektor.

d.      Reseptor – neuron sensorik – interneuron – neuron motorik – efektor

e.       Reseptor – neuron sensorik – otak – neuron motorik - efektor

33.  Berikut ini bagian-bagian organ mata.

1.      Retina

2.      Kornea

3.      Lensa

4.      Pupil

5.      Vitreous humor

6.      Aqueous humor

Cahaya yang ditangkap mata berturut-turut akan melalui . . . .

a.       1, 2, 3, 4, 5, 6

b.      1, 6, 4, 3, 5, 2

c.       2, 3, 4, 5, 6, 1

d.      2, 5, 4, 3, 6, 1

e.       2, 6, 4, 3, 5, 1

34.  Insulin dihasilkan oleh kelenjar pancreas dan berperan dalam metabolism tubuh, yaitu  . . . . .

a.       Mengatur kadar gula dalam darah

b.      Membantu daya absorpsi lemak

c.       Mengatur tekanan darah dalam arteri

d.      Menetralisir zat-zat yang berbahaya/racun

e.       Mengatur keseimbangan air dan garam dalam darah

35.  Testis pada seorang laki-laki berjumlah sepasang dan dibungkus oleh skrotum. Fungsi testis yang terpenting adalah memproduksi sperma. Sperma yang diproduksi akan mengalami pematangan yang terjadi didalam . . . .

a.       Tubulus seminiferus

b.      Vas deferens

c.       Saluran ejakulasi

d.      Saluran epididimis

e.       Kelenjar prostat.

36.  Berikut ini cirri-ciri pertumbuhan pada tanaman akibat pengaruh hormone tertentu.

a.       Memperbesar ukuran buah

b.      Tanaman kerdil akan tumbuh normal dengan penambahan hormone ini

c.       Dapat menyebabkan tinggi tanaman menjadi 3 kali tumbuhan normal.

Berdasarkan cirri-ciri pertumbuhan diatas, tanaman tersebut dipengaruhi oleh hormone . . . .

a.       Kalin

b.      Auksin

c.       Sitokinin

d.      Traumalin

e.       Giberelin.

37.  Untuk membuat kecambah kacang hijau ,biji kacang hijau  terlebih dahulu di rennnnnndam dlm air ,kemudian diletakkan ked lm wadah tertutup ,penutupan wadah di lakukan karena untuk terjadinya perkecambahan di perlukan . . . .

a.       Air dan cahaya

b.      Air dan suhu hangat

c.       Cahaya dan mineral

d.      Mineral dan nutrisi

e.       Suhu hangat dan nutrisi

38.  Kecambah kacang hijau vg tumbuh  dlm pot yg berisi tanah menunjukan  gejala sbb

1) batang tinggi,kurus pucat

2)daun sedikit dan berwana hijau

Tanaman kacang tersebut kemungkinan kekurangan …

a.       Air

b.      Cahaya

c.       Karbon dioksida

d.      Unsur makro

e.       Unsur mikro

39.  Dalam  proses metabolism, enzim merupakan senyawa yang bekerja mendorong laju reaksi kimia sehingga sel mampu . . . .

a.       Menyerap energy dari lingkungan

b.      Membebaskan energy ke lingkungan

c.       Meningkatkan energy aktivasi

d.      Menurunkan penggunaan energy aktivasi

e.       Meningkatkan suhu reaksi

40.  Salah satu teori yang menjelaskan kerja enzim adalah teori kunci-gembok (lock and key theory). Cara kerja enzim menurut teori ini adalah enzim bekerja karena adanya  .  . . .

a.       Kesesuaian suhu dan ph

b.      Kesesuaian bentuk substrat

c.       Induksi substrat

d.      Apo-enzim pada substrat

e.       Inhibitor pada substrat

41.  Perhatikan skema rangkaian reaksi respirasi berikut!

Bagian 1, 3, dan 4 secara berurutan adalah . . . .

a.       Glikolisis, siklus krebs, dan sistem transpor elektron

b.      Glikolisis, transpor elektron, dan siklus krebs

c.       Siklus krebs, transpor elektron, dan glikolisis

d.      Siklus krebs, transpor elektron, dan sistem transpor elektron

e.       Transpor elektron, siklus krebs, dan glikolisis

42.  Glikolisis adalah proses penguraian glukosa yang berlangsung dalam sitoplasma. Secara garis besar reaksi dapat ditulis sebagai berikut.

    C₆H₁₂O₆                 X + Y +2 ATP

Hasil akhir glikolisis yang ditandai dengan huruf X dan Y adalah . . . .

a.       2 asam piruvat dan 2 NADH

b.      2 asam piruvat dan 2 FADH₂

c.       2 asetil K₀A dan 2 NADH

d.      2 asetil K₀A dan 2 FADH₂

e.       2 asetil K₀A dan 2 CO₂

43.  Pada proses respirasi anaerob yang menggunakan ragi saccharomyces dari setiap 1 molekul glukosa dihasilkan . . . .

a.       2 molekul etanol + 2 molekul ADP

b.      2 molekul etanol + 2 molekul ATP

c.       2 molekul asam laktat + 2 molekul etanol

d.      2 molekul asam laktat + 2 molekulCO₂

e.       2 molekul asam laktat + 2 molekul ATP

44.  Bacalah pernyataan berikut dengan seksama!

1)      Dapat menduplikasikan diri pada saat membelah.

2)      Mengandung informasi genetic.

3)      Kadarnya berubah-ubah berdasarkan sintesis protein.

4)      Membentuk rantai tunggal yang panjang.

Pernyataan yang merupakan cirri-ciri DNA adalah . . . .

a.       1) dan 2)

b.      1) dan 3)

c.       2) dan 3)

d.      2) dan 4)

e.       3) dan 4)

45.  Pernyataan di bawah ini yang tepat tentang struktur DNA adalah . . . .

a.       Tersusun atas rantai ganda berpilin dan berpasangan secara parallel.

b.      Tersusun atas dua rantai unit gula ribosa dan fosfat berselang-seling.

c.       Satu nukleotida terdiri atas satu gula deoksiribosa, satu fosfat, dan 4 basa nitrogen.

d.      Basa nitrogennya terdiri atas adenine, guanine, sitosin, dan urasil.

e.       Jumlah ikatan hydrogen yang menghubungkan purin dan pirimidin yaitu 6..

46.  Molekul berikut tidak ditemukan pada DNA . . . .

a.       Guanine

b.      Adenine

c.       Urasil

d.      Deoksiribosa

e.       Sitosin

47.  Tahap pertama yang dilalui dalam proses sintesis protein adalah . . . .

a.       RNA membentuk RNA duta.

b.      DNA membentuk RNA duta.

c.       RNA duta ke luar inti dengan membawa kode genetik.

d.      RNA transfer mengangkut asam amino.

e.       RNA transfer melepaskan diri dari RNA duta.

48.  Proses kodon pada mRNA digunakan untuk menyusun rangkaian asam amino dari suatu rangkaian polipeptida disebut . . . .

a.       Transkrisipen

b.      Replikasi

c.       Duplikasi

d.      Translasi

e.       Transformasi

49.  Pada mitosis terjadi peristiwa berikut, kecuali . . . .

a.       Penduplikasian  kromosom

b.      Pembelahan awal induk sel gamet

c.       Perbanyakan sel-sel somatic

d.      Pengembangan sistem informasi seluler

e.       Pemisahan kromosom berpasangan menjadi tungggal

50.  Seorang siswa mengamati sel ujung akar bawang merah yang sedang aktif membelah. Siswa menemukan sebuah sel yang kromosomnya menebal, membrane intinya tidak tampak, memiliki dua sentriol yang tampak menuju ke kutub yang berbeda. Keadaan ini menunjukkan bahwa sel sedang mengalami proses pembelahan pada fase . . . .

a.       Interfase

b.      Anaphase

c.       Telofase

d.      Metaphase

e.       Profase

51.  Sebuah sel yang terdapat di testis memiliki jumlah kromosom setengah dari jumlah kromosom (n) sel induknya dan masing-masing kromosom terdiri dari empat lengan. Sel tersebut adalah . . . .

a.       Spermatogonium

b.      Spermatosit

c.       Spermatosit sekunder

d.      Spermatid

e.       Spermatozoa

52.  Pada persilangan dihibrida diperoleh perbandingan pada F₂ = 9 : 3 : 3 : 1.

Pernyataan yang sesuai dengan data diatas adalah . . . .

a.       Gamet pada masing-masing induk ada 3 macam

b.      Terdapat 16 macam fenotip

c.       Terdapat 9 macam genotip

d.      Genotip pada parental heterozigot

e.       Ada sifat intermediet pada persilangan tersebut

53.  Pada persilangan dua varietas ercis berbunga ungu dengan ercis berbunga putih menghasilkan fenotip F₁ semuanya berbunga ungu. Jika F₁  disilangkan sesamanya diperoleh perbandingan 3 : 1. Berdasarkan peristiwa tersebut, peristiwa dominasi penuh dapat dilihat dari . . . .

a.       Kedua varietas ercis yang disilangkan

b.      Fenotip pada salah satu induknya

c.       Genotip pada salah satu induknya

d.      Genotip dan fenotip F₂

e.       Fenotip pada F₁

54.  Peristiwa epistasis dan hipostasis dominan, gen hitam (H) epistasis, gen kuning (k) hipostasis. Jika disilangkan tanaman HhKk (biji hitam) dengan tanaman hhKk (biji kuning) akan dihasilkan . . . .

a.       Hitam : kuning = 3 : 1

b.      Hitam : kuning = 1 : 1

c.       Hitam : kuning : putih = 2 : 1 : 1

d.      Hitam : kuning : putih = 4 : 3 : 1

e.       Hitam : kuning : putih = 3 : 1 : 1

55.  Sepasang suami istri harus ke rumah sakit untuk memperoleh penanganan khusus pada kehamilan anaknya yang kedua, sehubungan dengan golongan golongan darah yang dimiliki mereka. Faktor yang mungkin mengganggu keselamatan kelahiran anak tersebut adalah . . . .

a.       Thalasemia

b.      Siklemia

c.       Hemophilia

d.      Aglutinogen

e.       Faktor rhesus

56.  Seorang anak laki-laki dengan sifat hemophilia menikah degan perempuan yang tidak membawa hemophilia. Kemungkinan anak pertama mereka laki-laki hemophilia sebesar . . . .

a.       0 %

b.      25%

c.       50%

d.      75%

e.       100%

57.  Perhatikan diagram susunan basa berikut!

AAA    ATG    CTT     CTC     CAA          DNA asal

AAA    ATG    CTC     CTC     CAA           DNA mutasi

Mutasi di atas termasuk . . . .

a.       Transversi

b.      Transisi

c.       Inverse

d.      Delesi

e.       Duplikasi

58.  Di bawah ini adalah teori-teori tetang asal-usul  kehdupan yang pernah disusun oleh para ahli antaranya sebagai berikut.

1)      Kehidupan diciptakan oleh zat supranatural pada saat istimewa(teori kreasi khas)

2)      Kehidupan muncul dari benda tidak hidup pada berbagai kesempatan

3)      Kehidupan tidak berasal usul

4)      Kehidupan datang di planet ini dari mana saja

5)      Kehidupan muncul berdasarkan hokum fisika-kimia

Secara berurutan teori asal usul kehidupan dari Aristoteles dan Alexander Oparin adalah . . . .

a.       1 dan 2

b.      2 dan 3

c.       2 dan 5

d.      3 dan 5

e.       4 dan 5

59.  Beberapa fakta yang terjadi di alam antara lain sebagai berikut.

1)      Semua spesies mempunyai potensi reproduksi yang tinggi.

2)      Terdapat variasi yang diturunkan di antara individu satu spesies

3)      Terdapat banyak homologi organ

4)      Ditemukannya hewan yang sama di tempat yang berbeda.

Fakta yang menjadi dasar teori evolusi adalah . . . .

a.       1) dan 2)

b.      1) dan 4)

c.       2) dan 3)

d.      2) dan 4)

e.       3) dan 4)

60.  Kejadian-kejadian yang terdapat di alam sebagai berikut.

1)      Banyak ditemukan Biston bitularia hitam di Inggris setelah revousi industry

2)      Paruh burung menjadi lebih pendek karena mencari biji di antara batuan

3)      Ditemukan lebih banyak belalang hijau di lapangan rumput

4)      Kaki kuda bertambah panjang karena digunakan untuk berlari

Kejadian yang merupakan hasil proses seleksi alam adalah . . . .

a.       1) dan 2)

b.      1) dan 3)

c.       2) dan 3)

d.      2) dan 4)

e.       3) dan 4)

61.  Diketahui frekuensi wanita buta warna adalah 100 dari 10.000 orang. Berapakah jumlah wanita normal yang heterozigot dalam populasi tersebut?

a.       18 orang

b.      80 orang

c.       108 orang

d.      180 orang

e.       1.800 orang

62.  Pada suatu populasi manusia terdapat 9 orang albino dari 10.000 orang penduduk, maka frekuensi gen normalnya adalah . . . .

a.       0,03

b.      0,18

c.       0,30

d.      0,81

e.       0,97

63.  Totipotensi pada pertumbuhan menunjukkan bahwa setiap sel mampu tumbuh menjadi individu baru, di mana sel telah terdiferensiasi dan tidak kehilangan informasi genetik. Sifat totipotensi pada tumbuhan tersebut dapat digunakan untuk mengembangkan bioteknologi . . . .

a.       Teknologi plasmid

b.      Kultur jaringan

c.       Teknologi transgenic

d.      Inseminasi buatan

e.       Hibidoma

64.  Pernyataan berikut merupakan penerapan prinsip bioteknologi:

1)      Produk kentang dengan kadar pati meningkat 20%

2)      Pembuatan alkohol dengan saccharomyces sp.

3)      Produksi nata de coco  dengan Acetobacter xylinium

4)      Produksi hormon somatotropin dengan memanfaatkan E.coli

5)      Produksi tempe dengan jamur Rhizopus oryzae

Proses produksi yang menerapkan bioteknologi konvensional adalah . . . .

a.       1),2), dan 3)

b.      1),3), dan 5)

c.       2),3), dan 4)

d.      2),3), dan 5)

e.       3),4), dan 5)

65.  Kasus berikut yang dapat diatasi melalui penerapan prinsip bioteknologi konvensional adalah . . . .

a.       Produksi tanaman tahan hama dan penyakit

b.      Produksi yoghurt menggunakan Lactobacillus bulgaris

c.       Produksi kentang berkabohidrt tinggi

d.      Produksi hormone insulin bagi penderita diabetes mellitus

e.       Pengobatan penyakit hemophilia dan talasemia

66.  Penolakan masyarakat terhadap penanaman kapas transgenik di Sulawesi, karena menimbulkan kekhawatiran pada ekosistem  yakni . . . .

a.       Kapas transgenic tidak ekonomis

b.      Teknik pembentukan kapas transgenik menggunakan virus

c.       Kapas transgenik diduga membawa penyakit menular berbahaya

d.      Pergeseran biodirversitas tanaman kapas asli secara besar-besaran

e.       Kapas transgenik sulit dirawat oleh petani setempat

67.  Sebagai salah satu produk bioteknologi, kultur jaringan member implikasi positif bagi kehidupan manusia berupa hasil . . . .

a.       Tanaman poliploid yang berukuran besar

b.      Tanaman transgenik dengan kualitas unggul

c.       Tanaman yang tahan penyakit dan hama

d.      Bibit tanaman dalam jumlah banyak dan waktu yang singkat

e.       Bibit tanaman dengan jaringan yang kokoh dan tahan penyakit

68.  Implikasi bioteknologi bagi kehidupan manusia umumnya bemanfaat dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Akan tetapi, dampak  negative yang mungkin timbul adalah hilangnya plasma nutfah yang akan menyebabkan . . . .

a.       Punahnya organisme langka

b.      Keanekaragaman hayati menurun

c.       Berkurangnya bibit unggul

d.      Hilangnya daya dukung lingkungan

e.       Biaya rehabilitasi hutan meningkat

69.  Perhatikan  peristiwa mutasi kromosom

di samping!

Macam mutasi tersebut adalah . . . .

a.       Translokasi

b.      Duplikasi

c.       Katensi

d.      Inversi

e.       Delesi

70.  Tanaman mentimun dengan melon tergolong dalam keanekaragaman tingkat . . . .

a.       Gen

b.      Jenis

c.       Varietas

d.      Populasi

e.       Ekosistem

71.  Berikut ini nama latin dua jenis tumbuhan.

1)      Ficus elastic ( karet )

2)      ficus benjamina ( beringin ).

Dari nama latin tumbuhan tersebut dapat diketahui bahwa karet dan beringin . . . .

a.       genusnya sama, sukunya berbeda

b.      sukunya sama, genusnya sama

c.       spesiesny sama, sukunya berbeda

d.      spesiesnya sama, genusnya berbeda

e.       genusnya sama, spesiesnya berbeda

72.  Kayu meranti, keruing, dan mahoni merupakan sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan untuk membuat . . . .

a.       Obat

b.      Rumah

c.       Sandang

d.      Makanan

e.       Kosmetik

73.  Bakteri ada yang merugikan dan ada pula yang bermanfaat. Bakteri yang berperan dalam pembuatan yoghurt ( susu asam) adalah . . . .

a.       Bacillus subtilis

b.      Acetobacter xylinium

c.       Streptococcus griceus

d.      Lactobacillus bulgaricus

e.       Clostridium acetobutylicum

74.  perhatikan skema daur hidup tumbuhan paku homospora berikut!

Tahapan yang di beri huruf X, Y, dan Z secara berturut-turut yaitu . . . .

a.       Protalium, anteredium, dab sporofit

b.      Protonema, anteredium, dan sporofit

c.       Sporofit, anteredium , dan protonema

d.      Protalium, protonema, dan anteredium

e.       Protonema, sporogonium, dan protalium

75.  Pada tumbuhan angiospermae, embrio yang terbentuk berasal dari hasil peleburan antara . . . .

a.       Inti sperma 1 haploid dengan ovum yang haploid

b.      Inti sperma 1 haploid dengan ovum yang diploid

c.       Inti sperma 1 diploid dengan kandung lembaga sekunder

d.      Inti sperma 2 haploid dengan inti kandung lembaga sekunder

e.       Inti sperma 2 diploid dengan inti kandung lembaga sekunder

76.  Perhatikan skema berikut!

          

                    

Tahapan metagenesis Fasciola hepatica yang ditunjuk oleh X, Y, dan Z yaitu . . . .

	X	Y	Z
a. b. c. d. e.	Mirasidium Mirasidium Redia Redia Metaserkaria	Redia Metaserkaria Metaserkaria Mirasidium Redia	Metaserkaria Redia Mirasidium Metaserkaria Mirasidium

77.  Perhatikan beberapa cirri berikut!

1) Kulit bersisik dari zat tanduk

2) Semua anggotanya hidup di darat

3) Mempunyai empat pasang tungkai

4) Berdarah dingin

Ciri-ciri kelas Reptilia yaitu . . . .

a.       1) dan 2)

b.      1) dan 4)

c.       2) dan 3)

d.      2) dan 4)

e.       3) dan 4)

78.  Perhatikan rantai makanan berikut!

Padi                 Belalang           Katak               Ular                 Burung elang              

Berdasarkan rantai makanan di atas, katak menduduki tingkat trofik . . . .

a.       I

b.      II

c.       III

d.      IV

e.       V

79.  Pernyataan berikut yang menjelaskan siklus nitrogen yaitu . . . .

a.       Unsur nitrogen di atmosfer terdapat dalam ion nitrit.

b.      Ion nitrit dirombak menjadi ion nitrat melalui proses denitrifikasi.

c.       Nitrogen akan diserap oleh tumbuhan dalam bentuk ion nitrat.

d.      Nitrosomonas berperan merombak ion nitrat menjadi ammonia.

e.       Dalam nitrifikasi, senyawa nitrit akan diubah menjadi ammonia..

80.  Banjir bandang yang terjadi di daerah pegunungan terjadi karena  adanya perubahan lingkungan akibat kegiatan manusia yaitu . . . .

a.       Tebang pilih

b.      Penebangan hutan

c.       Penanaman kembali

d.      Pembuatan sangkedan

e.       Pembuangan sampah ke sungai

81.  Di bawah ini beberapa organel sel.

1) Vakuola

2) Ribosom

3) Lisosom      

4) Sentrosom

5) Dinding sel

Organel sel yang hanya dimiliki oleh tumbuhan meliputi nomor . . .  .

a.       1), 2), dan 3)

b.      1), 3), dan 6)

c.       1), 4), dan 6)

d.      2), 3), dan 6)

e.       2), 5), dan 6)

82.  Hasil pemeriksaan laboratorium Tuan Soni dapat dilihat dalam table berikut.

Komponen Sel-sel darah	Jumlah Normal (sel per mm3 Darah)	Hasil laboratorium (sel per mm3 Darah)
Eritrosit	4-6 juta	5,1 juta
Leukosit	4,5-10 ribu	6,8 ribu
Trombosit	150-300 ribu	70 ribu

Berdasarkan hasil pemeriksaan laboratorium tersebut, Tuan Soni diduga menderita penyakit . . . .

a.       Tifus

b.      AIDS

c.       Hepatitis

d.      Flu burung

e.       Demam berdarah

83.  Pada sistem pencernaan, organ lambung menghasilkan enzim . . . .

a.       Laktase yang berfungsi menerima laktosa menjadi glukosa

b.      Sukrase yang berfungsi mencerna sukrosa menjadi glukosa dan fruktosa

c.       Pepsin yang berfungsi memecah protein menjadimolekul-molekul peptide

d.      Lipase yang berfungsi memecah amilum menjadi maltose

e.       Tripsin yang berfungsi mencerna protein menjadi asam amino

84.  Pada bagian dasar otak besar terdapat kelenjar hipifisis. Kelenjar ini menghasilkan hormone oksitosin yang berfungsi . . . .

a.       Menstimulasi sekresi air susu

b.      Menstimulasi pertumbuhan tulang

c.       Merangsang kontraksi otot pada uterus

d.      Menjaga keseimbangan kalsium dalam darah

e.       Mencegah pembentukan urine dalam jumlah banyak

85.  Setelah terjadi menstruasi, pembuluh darah yang pecah akan mengalami penyembuhan. Hal ini di pengaruhi oleh aktivitas pada bagian folikel yang memproduksi hormone . . . .

a.       LH yang memicu folikel untuk memproduksi progesteron

b.      Progesteron yang meluruhkan dinding endometrium di uterus

c.       Progesteron yang mendorong pematangan folikel dan merangsang ovulasi

d.      Estrogen dan progesteron yang akan mengatur tahap meiosis selanjutnya

e.       Estrogen yang mempertebal dinding endometrium serta membentuk pembuluh darah dan kelenjar

86.  Berikut ini beberapa enzim yang berperan dalam metabolism sel.

No	Nama enzim	Fungsi
I	Enolase	Mengubah 2-fosfogliserat menjadi fosfoenolpiruvat
II	Piruvat kinase	Mengubah asam piruvat menjadi fosfoenolpiruvat
III	Heksokinase	Mengubah glukosa 6-fosfat menjadi fruktosa 6-fosfat
IV	Aldolase	Mengubah fruktosa 1,6-bifosfat menjadi 1,3-bifosfogliserat
V	Fosfogliserokinase	Mengubah 1,3-bifosfogliserat menjadi 3-fosfogliserat

Enzim yang sesuai dengan fungsinya dalam proses glikolisis ditunjukkan oleh nomor . . . .

a.       I dan II

b.      I dan V

c.       II dan III

d.      II dan IV

e.       III dan IV

87.  Pernyataan berikut yang berkaitan dengan fermentasi dalam respirasi sel yaitu . . . .

a.       Fermentasi merupakan hasil oksidasi anaerob dari asam piruvat

b.      Fermentasi merupakan proses pengubahan karbohidrat menjadi glukosa.

c.       ATP dihidrolisis menjadi ADP + Pi dengan dibantu oleh air

d.      Sintesis ATP dan ADP + Pi dibantu oleh ATP-ase

e.       Hasil Fermentasi akan digunakan untuk proses fotosintesis

88.  Tahap pertama dari sintesis protein adalah DNA mentranskripsi RNA duta. Tahapan-tahapan berikutnya sebagai berikut.

1)      RNA_t membawakan asam amino sesuai dengan kodon.

2)      RNA_d pergi ke ribosom.

3)      RNA_t menstranlasi kodon.

4)      Asam amino berderet-deret di ribosom.

5)      Protein yang diinginkan telah tersusun.

Urutan tahapan yang benar yaitu . . . .

a.       1), 3), 2), 4), dan 5)

b.      2), 1), 3), 4), dan 5)

c.       2), 3), 1), 4), dan 5)

d.      3), 1), 2), 4), dan 5)

e.       3), 2), 1), 4), dan 5)

89.  Tanaman ercis biji bulat-kuning ( BBKK) disilangkan dengan ercis biji keriput-hijau ( bbkk). Jika keturunan F₁ disilangkan dengan induknya yang bersifat homozigot resesif, keturunan F₂ yang bersifat biji keriput -kuning sebanyak . . . .

a.       20%

b.      25%

c.       45%

d.      60%

e.       75%

90.  Suatu tanaman mempunyai gen C dan gen P yang saling berinteraksi membentuk fenotip bunga berwarna ungu. Jika salah satu gen tidak ada, fenotip bunga berwarna putih. Persilangan antara dua tanaman bergenotip CcPp menghasilkan keturunan yang berbunga ungu sebanyak . . . .

a.       18,75%

b.      43,75%

c.       53,75%

d.      56,75%

e.       81,25%

91.  perhatikan diagram berikut!

Macam perubahan gen yang terjadi yaitu . . . .

a.       Delesi

b.      Inversi

c.       Katenasi

d.      Duplikasi

e.       Translokasi

92.  Perhatikan beberapa pernyataan berikut!

1)      Proses evolusi merupakan perubahan yang dipengaruhi faktor lingkungan

2)      Perubahan organism disebabkan adanya perubahan factor dalam yang menurun

3)      Zarafah berleher pendek berubah menjadi zarafah berleher panjang

4)      Tikus berekor panjang dipotong ekornya beberapa generasi ekornya tetap panjang

5)      Mutasi merupakan salah satu mekanisme dalam evolusi

Pernyataan yang mendukung teori Lamarck yaitu . . . .

a.       1) dan 2)

b.      1) dan 3)

c.       2) dan 3)

d.      3) dan 4)

e.       4) dan 5)

93.  Dari sejumlah populasi penduduk di suatu daerah terdapat 9% penduduk penderita albino (aa). Persentase populasi penduduk normal heterozigot sebesar . . . .

a.       21%

b.      42%

c.       58%

d.      91%

e.       98%

94.  Perhatikan table berikut!

No	Jenis Bioteknologi	Produk Bioteknologi
I.	Bioteknologi konvensonal	Yoghurt
II.	Bioteknologi modern	Interferon
III.	Bioteknologi konvensional	Antibodi monoklonal
IV.	Bioteknologi konvensioanal	Insulin
V.	Bioteknologi modern	Keju

Pasangan yang tepat antara jenis bioteknologi beserta contoh produknya yaitu . . . .

a.       I dan II

b.      I dan III

c.       I dan IV

d.      II dan IV

e.       III dan V

95.  Transfer gen yang berasal dari bakteri Rhizobium pada tanaman jagung bertujuan agar tanaman tersebut . . . .

a.       Tahan terhadap kekeringan

b.      Menghasilkan biji kaya protein

c.       Tahan terhadap serangan hama

d.      Mampu memupuk dirinya sendiri

e.       Berumur pendek dan cepat berbuah

96.  Bioteknologi telah memberikan keuntungan di bidang pertanian, missal penemuan bibit unggul. Namun, penggunaan bibit unggul ini ternyata berdampak pada keanakaragaman hayati karena . . .

a.       Bersifat steril

b.      Dapat merusak habitat

c.       Menurunkan sumber plasma nutfah

d.      Tidak dapat ditanam di sembarang tempat

e.       Tidak dapat dikembangbiakkan secara vegetative

97.  Kelompok tumbuhan yang menunjukkan keanekaragaman tingkat jenis yaitu . . . .

a.       Mawar, melati, dan kamboja

b.      Nangka, keluih, dan cempedak

c.       Papaya, jeruk, dan mangga

d.      Bayam, kenikir, dan terong

e.       Cabai, tomat, dan mentimun

98.  Seorang siswa menemukan tumbuhan dengan ciri-ciri berikut: batang pendek tumbuh di dalam tanah berupa rizoma, berakar serabut, mempunyai bunga, dan berkembang biak dengan spora. Tumbuhan tersebut termasuk dalam divisio . . . .

a.       Algae

b.      Bryophyta

c.       Pteridophyta

d.      Gymnospermae

e.       Fungi

99.  Jenis tumbuhan yang biasa digunakan oleh penduduk timor sebagai bahan atap rumah adalah . . . .

a.       Jati

b.      Sika

c.       Talas

d.      Kayu malam

e.       Lontar

100. Virus yang mempunyai nukleokapsid telanjang yaitu . . . .

a.       TMV dan virus influenza

b.      Adenovirus dan warzervirus

c.       Virus influenza dan virus herpes

d.      Virus herpes dan warzervirus

e.       Virus herpes dan TMV

101. Bakteri yang berperan dalam pembuatan nata de coco yaitu . . . .

a.       Streptococcus lactis

b.      Lactobacillus bulgaricus

c.       Acetobacter xylinium

d.      Streptococcus cremoris

e.       Bacillus brevis

102. Organisme yang berperan sebagai produsen dalam ekosistem  laut yaitu . . . .

a.       Neuston

b.      Bentos

c.       Nekton

d.      Fitoplankton

e.       Zooplankton

103. Nitrogen dapat diserap oleh tumbuhan dalam bentuk nitrat. Proses pembentukan senyawa nitrat dari senyawa amonia disebut . . . .

a.       Denitrifikasi

b.      Amonifikasi

c.       Nitrifikasi

d.      Fiksasi nitrogen

e.       Nitratasi

104. Apabila lautan gula dan air dimasukkan kedalam wadah dan dibatasi dengan selaput yang bersifat permeabel, akan terjadi peristiwa . . . .

a.       Difusi

b.      Difusi dan osmosis

c.       Osmosis

d.      Imbibisi

e.       Tidak ada perpindahan zat

105. Kentang dan ubi jalar menyimpan makanan cadangan di bagian umbinya. Umbi kentang dan ubi jalar merupakan bentuk modifikasi organ . . . .

a.       Akar

b.      Batang

c.       Daun

d.      Bunga

e.       Buah

106. Perhatikan tabel proses pencernaan berikut!

No	Substrat	Organ	Enzim	Hasil
1. 2. 3. 4. 5.	Amilum Lemak Polipeptida Maltosa karbohidrat	Mulut Hati Usus halus Usus halus Usus halus	Ptialin Amilase Enterokinase Maltase Amilase	Disakarida Gliserol Asam amino Asam amino monosakariada

Hubungan yang tepat antara substrat, organ, enzim, dan hasil adalah . . . .

a.       1 dan 3

b.      1 dan 5

c.       2 dan 4

d.      3 dan 4

e.       4 dan 5

107. Salah satu langkah peningkatan hasil pertanian adalah pembasmian hama menggunakan DDT. Akibat penggunaan DDTbagi keseimbangan ekosistem adalah . . . .

a.       Meningkatnya populasi serangga yang tidak bersifat hama

b.      Terjadi penumpukan DDT di lingkungan karena DDT sulit terurai kembali

c.       Penggunaan DDT dalam dosis rendah akan menghambat pertumbuhan tanaman

d.      Mengakibatkan mutasi sehingga dapat menghasilkan keturunan yang cacat

e.       DDT bersenyawa dengan unsure hara dalam tanah menghasilakan zat beracun

108. Pernyataan yang tepat berkaitan dengan sel yaitu . . . .

a.       Plasma sel merupakan organel pengatur seluruh kegiatan sel

b.      Dinding sel terdapat pada sel hewan dan sel tumbuhan

c.       Sel hewan dan sel tumbuhan mempunyai sentriol

d.      Sel ewan dan sel tumbuhan sama-sama mempunyai plastida

e.       Nukleus sel tumbuhan dan sel hewan terbungkus membrane

109. Perhatikan macam-macam gangguan sistem pernapasan berikut!

1)      Laryngitis

2)      Rinitis

3)      Pleuritis

4)      Sinusitis

Kelainan pada system peernapasan yang disebabkan oleh infeksi atau peradangan pada rongga hidung adalah . . . .

a.       1), 2), 3), dan 4)

b.      1), 2), dan 3) saja

c.       1) dan 2) saja

d.      2) dan 4) saja

e.       4) saja

110. Neuron mempunyai kemampuan untuk menerima dan memberikan jawaban terhdap rangsangan yang diterimanya. Arah jalannya impuls dalam satu neuron yaitu . . . .

a.       Dendrit – badan sel – akson – ujung akson

b.      Badan sel – dendrit – akson – ujung akson

c.       Dendrit – badan sel – inti sel – akson

d.      Dendrit – inti sel – badan sel – ujung akson

e.       Badan sel – inti sel – akson – ujung akson

111. Berikut ini ciri-ciri pertumbuhan pada tanaman akibat pengaruh suatu hormon.

1)      Buah yang dihasilkan berukuran lebih besar

2)      Tanaman kerdil dapat tumbuh normal dengan penambahan hormon teersebut

3)      Tinggi tanaman menjadi tiga kali tanaman normal

Berdasarkan ciri-ciri pertumbuhan diatas, tanaman tersebut dipengaruhi oleh hormon . . . .

a.       Auksin

b.      Sitokinin

c.       Giberelin

d.      Traumalin

e.       Kaulokalin

112. Di dalam tubuh, penguraian hidrogen peroksida menjadi air dan oksigen dilakukan oleh enzim . . . .

a.       Lipase

b.      Laktase

c.       Amilase

d.      Maltase

e.       Katalase

113. Pada organism eukariotik, proses dekarboksilasi oksidatif yang terjadi dalam katabolisme gula yaitu . . . .

	Bahan	Tempat Reaksi	Hasil Reaksi
a.	Glukosa	Stoplasma	Asam piruvat, NADH, dan ATP
b.	Asam piruvat	Matriks mitokondria	Asetil Co-A, NADH, dan CO2
c.	Asam piruvat	Krista mitokondria	Asetil Co-A, NADH, FADH2, dan ATP
d.	Asetil Co-A	Krista mitokondria	CO2, NADH, FADH2, dan ATP
e.	Asetil Co-A	Matriks mitokondria	Asam piruvat, NADH, dan ATP

114. Perhatikan beberapa proses berikut!

1)      Melibatkan fotosistem I dan fotosistem II.

2)      Donor elektron pertama adalah fotosistem I.

3)      Terjadi fotolisis air yang menghasilakan ion H⁺ , elektron, dan oksigen.

4)      Akseptor elektron terakhir adalah NADPH₂.

5)      Menghasilkan ATP dan NADPH₂.

Proses-proses yang terjadi dalam fotofosforilasi nonsiklik meliputi nomor .  . . .

a.       1), 2), dan 3)

b.      1), 3), dan 5)

c.       2), 3), dan 4)

d.      2), 4), dan 5)

e.       3), 4), dan 5)

115. Aktivitas tubuh yang berlebihan dapat mengakibatkan kelelahan pada otot. Hal ini dapat terjadi karena sel-sel otot mengalami prose . . . .

a.       Respirasi aerob yang menghasilkan CO_2, H₂O, dan ATP

b.      Respirasi anaerob yang menhasilkan CO₂, H₂O, dan ATP

c.       Fermentasi yang menghasilakan etanol, ATP, dan CO₂

d.      Fermentasi yang menghasilkan asam laktat dan ATP

e.       Fermentasi yang menghasilkan fosfoenol piruvat, CO₂, dan ATP

116. Gambar berikut merupakan suatu molekul nukleotida.

Secara berurutan 1, 2,dan 3 dari rangkaian tersebut adalah. . . .

a.       Gula pentosa – fosfat – basa nitrogen

b.      Gula pentosa – basa nitrogen – fosfat

c.       Basa nitrogen - Gula pentosa – basa nitrogen

d.      Fosfat – basa nitrogen - Gula pentosa

e.       Fosfat - Gula pentosa – basa nitrogen

117. Perhatikan gambar tahapan sintesis protein berikut!

Gambar diatas menunjukkan proses . . . .

a.       Inisiasi, proses melekatnya RNA polimerasi pada DNA

b.      Transkripsi, sintesis RNA ole DNA

c.       Translasi, menginterpretasi kode genetic menjadi protein

d.      Elongasi, terbukanya helix DNA saat transkripsi

e.       Terminasi, berhentinya/berakhirnya proses transkripsi

118. Berikut ini ciri beberapa tahapan pada pembelahan sel.

1)      Kromosom berjajar di bidang equator

2)      Tiap kromosom homolog masing-masing ditarik ke kutub berlawanan

3)      Kromatin menebal dan memendek menjadi kromatid

4)      Kromosom homolog saling mendekat

5)      Terjadi reduksi jumlah kromosom

6)      Terjadi pindah silang

Ciri yang terjadi pada profase I adalah . . . .

a.       1) – 2) – 3)

b.      1) – 2) – 5)

c.       2) – 3) – 4)

d.      3) – 4) – 6)

e.       4) – 5) – 6)

119. Gen-gen di bawah ini menyatakan rambut yang diwarisi oleh beberapa hewan.

Gen A rambut keriting             (dominan)

Gen a rambut lurus      (resesif)

Gen B rambut hitam    (dominan)

Gen b rambut putih      (resesif)

Hewan yang mewarisi gen AaBb akan memiliki fenotip . . . .

a.       Lurus hitam

b.      Keriting hitam

c.       Halus putih

d.      Keriting putih

e.       Ikal abu-abu

120. Apabila H (hitam) epistasis terhadap K (kuning) yang hipostasis, sedangkan masing-masing dominan terhadap alelnya putih ( h dan k ), persilangan kacang kulit hitam ( Hhkk ) dengan kacang kulit kuning ( hhKk ) akan menghasilkan keturunan kacang berkulit kuning dengan persentase . . . .

a.       6,25%

b.      12,5%

c.       18,75%

d.      25%

e.       37,5%

121. Seorang wanita bergolongan darah A heterozigot menikah dengan laki-laki bergolongan darah B heterozigot, kemungkinan golongan darah anak-anaknya adalah . . . .

a.       A da B

b.      A, B, dan O

c.       A, AB, dan O

d.      B, AB, dan O

e.       A, B, AB, dan O

122. Perhatikan skema berikut!

A G T  S T G               A G T  S  T S

T S A   G A S               T  S A  G A G

                       DNA                       DNA MUTAN

Jenis mutasi yang terjadi pada sepotong DNA tersebut adalah . . . .

a.  Transisi

b.  Inverse

c.  Insersi

d.  Transverse

e.  Translokasi

123. Teori evolusi kimia telah dibuktikan kebenarannya oleh Stanley Miller. Kesimpulan dari hasil percobaannya adalah . . . .

a.  Makhluk hidup muncul secara spontan dari benda mati

b.  C, H, O, dan N adalah unsur utama penyusun sel makhluk hidup

c.  Asam amino dan nukleotida merupakan bahan penyusun protein

d.  Senyawa organik sederhana dapat terbentuk dari senyawa anorganik dalam kondisi abiotik

e.  Untuk menyusun tubuh makhluk hidup diperlukan C, H, O, dan N dengan energy berkekuatan tinggi

124. Terbentuknya spesies burung finch di kepulauan Galapagos disebabkan oleh . . . .

a.    Ada plasmiSeluruh populasi mengalami mutasi

b.   Terjadinya hibridasi dengan spesies burung lain

c.    Tersedianya berbagai jenis makanan yang melimpah

d.   Spesialisasi dalam menggunakan paruh untuk bahan makanan yang berbeda

e.    Lingkungan yang berbatu mendorong lahirnya keturunan baru dengan paruh berbeda

125. Pada suatu daerah dengan 100.000 penduduk, terdapat 4% warga yang albino. Jumlah orang berkulit normal homozigot dan heterozigot secara berurutan adalah . . . .

a.    6.400 dan 1.600

b.   6.400 dan 3.200

c.    3.200 dan 1.600

d.   3.200 dan 400

e.    1.600 dan 400

126. Berbagai contoh bioteknologi sebagai berikut!

1)      Minuman beralkohol

2)      Domba Dolly

3)      Hormone interferon

4)      Tapai ketan

5)      Antibody monoclonal

Produk bioteknoloogi modern meliputi . . . .

a.    1), 2), dan 3)

b.   1), 3), dan 4)

c.    2), 3), dan 4)

d.   2), 3), dan 5)

e.    3), 4), dan 5)

127. Penyisipan gen somatotropin sapi pada plasmid Escherichia coli akan menghasilkan BST. BST yang ditambahkan pada makanan ternak bermanfaat untuk . .  . .

a.    Meningkatkan produksi daging dan susu

b.   Menghasilkan susu yang mengandung laktoferin

c.    Meningkatkan pertumbuhan

d.   Mempercepat siklus perkembangbiakan

e.    Menghasilkan keturunan yang berkualitas

128. Pemanfaatan bioteknologi dalam menghasilkan pupuk superfosfat melalui teknologo Bio-SP memberi dampk pisitif  terhadap lingkungan berupa . . . .

a.       Pengurangan tingkat keasaman tanah

b.      Pengurangan pencemaran ligkungan

c.       Pengurangan penggunaan pupuk organik

d.      Peningkatan penggunaan asam organik

e.       Pembunuh mikroba pelarut fosfat pada lahan pertanian

129. Kelompok makhluk hidup berikut yang menunjukkan adanya variasi individu-individu dalam satu marga yaitu . . . .

a.       Kucing, anjing, dan tikus

b.      Kambing, sapi, dan kerbau

c.       Ayam hutan, tikus, dan kambing

d.      Angsa, burung pelican, dn itik

e.       Ayam kampong, ayam berkisar, dan ayam hutan

130. Tanaman berikut yang berkerabat dekat dengan kacang tanah adalah . . . .

a.       Jagung

b.      Padi

c.       Kedelai

d.      Kentang

e.       Ketela pohon

131. Buah mengkudu memiliki nilai manfaat keanekaragaman hayati sebagai sumber . . . .

a.       Sandang

b.      Papan

c.       Obat

d.      Budaya

e.       Kosmetik

132. Jenis-jenis jamur sebagai berikt.

1)      Mucor mucedo

2)      Rhizopus nigricans

3)      Rhizopus oligosporus

4)      Rhizopus stolonifer

Jamur yang dapat digunakan untuk membuat tempe yaitu . . . .

a.       1) dan 3)

b.      1) dan 4)

c.       2) dan 3)

d.      2) dan 4)

e.       3) dan 4)

133. Perhatikan skema metagenesis pada tumbuhan paku heterospora berikut!

Bagian yang ditunjukkan dengan angka 1, 2, 3, dan 4 pada skema di atas berturut-turut adalah . . .

a.       Arkegonium, mikrosporongium, anteridium, makrosporongium

b.      Anteridium, mikrosporongium, arkegonium, makrosporongium

c.       Arkegonium, anteridium, mikrosporongium, makrosporongium

d.      Anteridium, arkegonum, mikrosporongium, makrosporongium

e.       Anteridium, arkegonium, makrosporongium, mikrosporongium

134. Tahapan-tahapan dalam proses pembuahan tumbuhan berbiji sebagai berikut.

1)      Inti generative membelah menjadi dua sperma

2)      Penyerbukan serbuk sari di kepala putik

3)      Terbentuk zigot yang dipoid

4)      Terbentuk buluh serbuk sari

Urutan tahapa pembuahan pada angiospermae yang benar yaitu . . . .

a.       1), 3), 4), dan 2)

b.      1), 2), 4), dan 3)

c.       2), 4), 1), dan 3)

d.      3), 1), 4), dan 2)

e.       3), 4), 1), dan 2)

135. Berikut beberapa hewan vertebrata.

1)      Kelinci

2)      Ikan paus

3)      Katak

4)      Ikan lele

5)      Burung kakak tua

6)      Buaya

Hewan yang fertilisasinya terjadi secara eksternal ditunjukkan oleh nomor . . . .

a.       1) dan 2)

b.      2) dan 4)

c.       2) dan 6)

d.      3) dan 4)

e.       5) dan 6)

136. Pada rantai makanan di komunitas sawah, organism yang berperan sebagai konsumen II adalah . . . .

a.       Tumbuhan

b.      Detritivor

c.       Decomposer

d.      Karnivora

e.       Herbivore

137. Aktivitas industri yang sangat tinggi dapat menimbulkan hujan asam karena tingginya . . . .

a.       CO₂ yang dikeluarkan oleh pabrik

b.      Gas O yang merupakan hasil pembakaran dari pabrik

c.       Bahan-bahan bersifat asam yang dikeluarkan ke sungai

d.      Oksda sulfur dan oksida nitrogen dari kegiatan industri

e.       Asap pabrik yang bereaksi dengan udara

138. Perhatikan beberapa organel sel berikut ini!

1)      Lisosom

2)      Ribosom

3)      Vakuola

4)      Mitokondria

5)      Sentrosom

Organel sel yang berfungsi mencerna benda asing dan berperan dalam pembealahan sel secara berurutan adalah . . . .

a.       1) dan 2)

b.      1) dan 5)

c.       2) dan 3)

d.      5) dan 1)

e.       5) dan 4)

139. Pelebaran abnormal pembuluh darah balik dapat menimbulkan gangguan kesehatan yang disebut . . . .

a.       Varises dan wasir

b.      Anemia dan wasir

c.       Sklerosis dan anemia

d.      Anemia dan varises

e.       Sklerosis dan varises

140. Seseorang dapat menderita penyakit kuning apabila salah satu organ ekskresi tidak berfungsi dengan normal sebab . . . .

a.       Terjadi endapan batu pada ginjal

b.      Terjadi kelebihan pigmen pada kulit

c.       Terjadi penyumbatan pada saluran empedu

d.      Terjadi infeksi pada paru-paru

e.       Terjadi perubahan pada warna kulit